所谓
行楷字体，是介于楷书与行书之间的一种字体，它综合了楷书和行书笔画和结构的特征，笔画大多保持楷书的完整清晰，但又渗进行书的牵丝映带，结构有楷书的平稳又融入行书的欹侧，端庄而不板滞，如元代
赵孟頫《三门记》、隋朝智永《千字文》、唐
褚遂良《阳符经》等等。
1.行楷书是中小学教师在教学过程中最合适使用的书体。 高等师范院校的培养目标是中小学合格师资，中小学教师在教学活动中，特别是在课堂板书、批改学生作业、书写海报等等的时候，为了准确表达、提高书写效率，对书写的要求既要字迹清楚、结构严谨，又要书写快捷。要达到这样的要求，行楷这种书体是最理想的。
第一，行楷书体容易辨认，方便中小学生识读。在
隶书、
篆书、
行书、
草书、
楷书字体5种书体中，除了书法行家之外，篆书和草书是普通人特别是中小学生最难辨认的，中小学生从小认字识字都是从楷书开始的，因此对楷书笔画和结构非常熟悉，相比之下，他们对隶书的波折笔画、以横、竖代点、结构扁平等等特征并不是那么一目了然。行楷字体其实基本保持着楷书结构的比例特点，只是一些笔画随着笔顺的展开而局部产生前后牵丝连接、一些笔画简省，但整体上的形态模样与楷书没有多大的出入，学生完全可以准确辨认。选择行楷书作为中小学教师教学用字，不会影响教师对学生的知识传授。
第二，行楷字体写得快，可以提高中小学教师的书写效率。
中小学教师在教学活动中所书写的书体首先要求让学生看得懂，然后要求书写速度快捷，符合这一要求的首先是行楷这种书体。
2.毛笔行楷更适合高等师范院校学生的入门 第一，高等师范院校学生都有一定的楷书基础，而
毛笔行楷和楷书笔画、结构差别不大，学行楷不存在基础问题。高等师范院校的学生都会写汉字、都熟悉楷书形体，就算他们的楷书写得不好，但对笔顺、笔画、结构还是基本掌握的，因此，在书法教学中，我们应该尽量利用学生本身已有的这种基础来加以训练。
行楷结构大多和楷书一样端正，只是有时增加一些欹侧之势，笔画运行也基本保持楷书的形态，只是部分渗进一些连贯呼应的牵丝等等。因此从行楷入门对高等师范院校学生的书法学习非常合适。
第二，毛笔行楷笔法来自于笔顺的自然连带呼应，高等师范院校学生日常书写中都有过这种手法的体验。行楷的笔画和结构大部分保持着楷书的形态，但它的外观常常能给人以/动0的感觉，这种动感来自于快速提按运动在点画之间留下的牵丝连带和呼应，牵丝的前后映带完全是汉字笔顺展开中自然生成的。
一个会写楷书的人，当他因时间匆匆潦草书写时，原本楷书中动作复杂的藏锋、停顿的折笔、清晰的长画将会相应地改变为动作简单的露锋、流畅的转笔、模糊的短笔，原本楷书各个独立的笔画则会有可能变成缠绵连接或以勾、挑、牵丝的形式来产生呼应，原本楷书四平八稳的结构则有可能变成动荡倾斜，所有变化的结果则与行楷的特点相吻合。
高等师范院校学生从小习字都以楷书为主，在小学低年级阶段，大家书写作业都是一笔一画地写楷书，随着年龄增长升上高年级，作业量大了，书写速度不得不加快了，字迹自然就会潦草了。这种以楷书为基础的潦草书写其实就是行书、草书的原始来源，潦草、简省的程度不同生成的书体则不同。潦草、简省的成分少时则成行楷，多时则成为行草或草书。因此说，高等师范院校学生对行楷书体的书写是有一定的经验或体会的，从行楷入门去进行书法训练不会过于力不从心。
第三，毛笔行楷的笔法很多动作比较简单，高等师范院校学生易于学习。行楷的笔画因为书写速度加快，很多楷书的笔法动作明显省略掉了，书写起来较容易得多，具体表现为:在笔画起收时，楷书通常逆锋起笔、回锋收笔，以藏锋为主，而行楷常常可以顺锋起笔和收笔，用露锋代替藏锋，露锋的难度显然要比藏锋要简单得多。在笔画中间运行时，楷书力求笔笔中锋，令力量含蓄，而行楷常常可以伴以侧锋使用，力量外露。在笔画连接处，楷书以折为主，折锋时提顿交错，非细心调理笔锋不可，而行楷书可以用转锋的方法代替折锋，一转而过。因此，从笔法动作难度上看，高等师范院校学生学习行楷书是易于入门的。
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